“双减”政策不是空穴来风，不是新冒出来的一个事物，而是让教育回归本源。

作为一名在杭州教育界驰骋了三十多年的资深教育人士，杭高启成学校小学部校长王怡芳认为，学校要找准自身定位，从这两处着手，学校的“底气”也就有了：第一，增强学校功能性，也就是服务意识，切切实实帮助学有困难的孩子;第二，关注教学过程，而不仅是末端成绩，提高课堂教学效率。

对学有困难的孩子

给予更多关照

前年9月，坐落于大江东的杭高启成学校迎来第一批新生。去年，杭州实行公民同招政策，全部新生通过摇号产生。作为民办学校的校长，不得不考虑一个问题：生源条件相当的情况下，家长为何要选择收费的民办学校?

“换位思考，对家长来说，他希望孩子能够得到更多的关照。我想到的，首先是应该对学有困难的孩子更多的关照。”王怡芳说。

说干就干，这位实操型校长从去年开始就落实了对学有困难学生的免费补习。

每个班挑出学习最困难的一两个孩子，学校老师轮流一对一或者一对二地给他们免费补课。最重要的是孩子每天的作业，老师能够教他们写会。即使当时完不成，至少帮助孩子树立肯学、能学的自信。

同时，学校实行了小晚托(17：30)和大晚托(19：30)，解决了家长下班后接娃困难的问题。

“大家对于孩子的个体需求，往往理解成孩子‘吃不饱’，所以在校内开设很多拓展的新课程。要真正理解怎么去满足不同孩子需求时，是不是应该也考虑下这些‘吃不了’的孩子呢?确实是学习能力弱，需要更多一对一的时间。”王怡芳分析，原先这样的问题被推向了社会，也就是去校外培训机构补课，如今，我们需要更科学地看待学生。

这就要求学校增加其功能性，或者说是服务意识，不是仅让学生完成课堂上的学科知识学习，还包括世界观的形成、对学生兴趣的培养、人格的健全、综合素质的提升等等。

出卷子“考老师”?

提高课堂教学效率

“双减”之下，不让家长过多去报校外培训班、布置课外作业，反过来思考，学校是不是应该提高课堂教学的效率，提升家长对学校课堂的满意度?

出卷子“考老师”，是杭高启成学校从上学期就开始执行的——卷子是给学生做的，但没有分数。考完之后，老师会和家长一对一见面，拿着试卷分析孩子错题的原因，而后老师再汇总到年级组，比较、讨论各班的错题。

通过这样的考试，让老师自己进行诊断，审视自己课堂教学过程中的问题，作业布置中的问题。

有的校长会关注教学末端，也就是成绩，比如要求学校考试必须排到区内前几名，通过每月考一次的方式达到短平快的成绩提升效果，但这在王怡芳看来并不符合“双减”政策。因为一旦有了这个成绩目标，老师就会把压力转嫁到学生身上，导致作业负担层层加码。

相较于对末端成绩的关注，王怡芳更关注教学过程，即怎么帮老师提高课堂效率。

在她看来，校长的眼睛要牢牢盯着老师怎么在上课，怎么在布置作业，并及时给予针对性指导——怎样讲才能让课堂效果达到最优。

“校长的指导不是说每次必须来听课，而是要实实在在教给老师方法，让老师自己去尝试。再者，监督老师的执行，跟踪效果。”王怡芳说。

此外，学校老师之间要以强带弱，让教学水平高的老师发挥引领、辐射作用，解决教学教研效率不高的问题。

校长名片：王怡芳，杭州高级中学启成学校小学部校长。拥有二十多年学校管理经验的长三角名校长，原拱墅区特级校长、功勋校长、浙江省春蚕奖获得者。